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1 导论1

1.1 研究背景1

1.1.1 儿童第一语言语法习得研究1

1.1.2 儿童第二语言语法习得研究4

1.1.3 儿童第一语言及第二语言习得的语料库研究5

1.2 研究动机5

1.2.1 获取英语国家5～6岁儿童所具备的语法知识6

1.2.2 建立适合儿童语法习得的英汉通用语法标注框架7

1.3 关于本研究8

1.3.1 研究对象8

1.3.2 理论基础与研究方法11

1.4 研究意义12

1.5 本书框架12

2 基于构造与转化语法的谓词语法标注框架14

2.1 国内外句法标注体系概述14

2.2 对构造与转化语法的介绍25

2.2.1 构造与结构25

2.2.2 转化28

2.2.3 形位30

2.2.4 短语31

2.2.5 定式、语气和式35

2.2.6 语句和句子41

2.2.7 核心句48

2.2.8 小结54

2.3 谓词语法标注框架的建立55

2.3.1 语料切分单位55

2.3.2 标注内容62

2.4 标注语料63

2.5 标注方法与数据统计64

2.6 小结65

3 《典范英语》（1～3）中虚谓词的标注66

3.1 述谓、谓语和谓词的界定66

3.1.1 述谓和谓语的界定66

3.1.2 谓词的界定及分类67

3.2 助谓词的标注69

3.2.1 全语法助谓词的标注70

3.2.2 半语法助谓词的标注87

3.2.3 核心情态谓词的标注89

3.2.4 边缘情态谓词的标注93

3.3 连谓词的标注95

3.3.1 以be起头的连接原形谓词的连谓词98

3.3.2 不以be起头的连接原形谓词的连谓词98

3.3.3 连接谓名分词的连谓词99

3.4 系谓词的标注100

3.4.1 系谓词be的标注100

3.4.2 其他系谓词的标注118

3.5 小结127

4 《典范英语》（1～3）中实谓词的标注128

4.1 单词谓词的标注128

4.1.1 带宾语的单词谓词129

4.1.2 不带宾语的单词谓词144

4.2 短语谓词的标注151

4.2.1 介谓词的标注151

4.2.2 介副谓词的标注157

4.2.3 习语谓词的标注160

4.3 小结161

5 数据统计及对比分析162

5.1 《典范英语》（1～3）中谓词的分类162

5.1.1 虚谓词162

5.1.2 实谓词168

5.1.3 小结169

5.2 与谓词相关的语法范畴170

5.2.1 时170

5.2.2 态173

5.2.3 动式176

5.2.4 数179

5.2.5 定式和非定式182

5.3 《典范英语》（1～3）中的核心句型183

5.3.1 主谓宾句型184

5.3.2 主谓句型186

5.3.3 主谓补句型187

5.3.4 主谓附句型189

5.3.5 主谓宾附句型191

5.3.6 存现句型192

5.3.7 主谓宾1宾2句型194

5.3.8 主谓宾补句型196

5.3.9 主谓宾次述谓句型197

5.3.10 主谓补宾句型198

5.3.11 小结200

5.4 《典范英语》（1～3）中的语句与句子202

5.4.1 语句202

5.4.2 句子203

5.4.3 小结204

6 结论205

6.1 研究创新205

6.2 研究发现206

6.3 研究启示209

6.3.1 对中国儿童英语语法习得与教学的启示209

6.3.2 对机器翻译的启示209

6.4 研究局限和展望210

参考文献211

索引231