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第一章　个别化教学概述1

第一节　个别化教学1

第二节　个别化教学思想的发展脉络8

第三节　我国的个别化教学实践13

第二章　中西个别化教学理论简介20

第一节 中国个别化教学理论20

第二节　西方个别化教学理论25

第三章 多元智能理论与个别化教学35

第一节　多元智能理论36

第二节　多元智能理论与个别化教学47

第四章　现代信息技术与个别化教学50

第一节　个别化教学信息技术概述50

第二节 网络支持下的个别化教学模式55

第五章　个别化教学的基本策略59

第一节　个别化教学的基本原则59

第二节　个别化教学的目标制订策略63

第三节　个别化教学的内容编排策略67

第四节　个别化教学的资源选用策略74

第五节　个别化教学的评价策略78

第六章　学生诊断83

第一节　归因理论及其对学生的归因诊断84

第二节　学习积木理论及其对学生学习行为的诊断89

第三节　能力缺失与学业不良的诊断92

第四节　学生个性素质的测评方法94

第七章　如何面对“差生”99

第一节　“差生”概述99

第二节　“差生”的成因103

第三节　差生厌学的教学因素分析105

第四节　“差生”教育的基本原理109

第八章　个别化教学策略实施的前提条件114

第一节　个别化教学的环境条件114

第二节　实施个别化教学对教师的要求119

第三节　实施个别化教学对学生的要求121

第九章　不同类型学生的个别化教学策略126

第一节　如何使教学适应学生基础的差异126

第二节　学生的兴趣差异与教学134

第三节　学生的智力差异与教学143

第十章　典型案例分析154

第一节　学习基础差的学生154

第二节　学习偏科的学生157

第三节　学习三心二意的学生160

第四节　学习马虎的学生164

第五节　学习习惯差的学生168

第六节　贪玩的学生172

第七节　上课走神的学生174

第八节　多动的学生177

第九节　自信心不足的学生181

第十节　调皮的学生183

第十一节　有较强嫉妒心的学生186

第十二节　“双差生”187

参考文献193

后记198