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第一章　英国中小学信息通信技术教育1

第一节　英国基础教育信息化概况2

一、英国基础教育信息化发展的框架2

二、基础设施建设2

三、资源建设4

四、英国基础教育信息化的发展目标5

第二节　英国中小学信息通信技术课程6

一、信息通信技术教育课程的简要回顾6

二、信息通信技术课程的基本理论7

三、信息通信技术课程的目标与内容8

四、信息通信技术课程对学生的影响9

五、信息通信技术国家课程标准的主要内容11

第三节　英国信息通信技术课程体系与单元案例18

一、英国中小学信息通信技术课程单元设计目录18

二、信息与通信技术课程单元案例21

第四节　英国中小学教师信息通信技术培训27

一、英国中小学教师信息通信技术培训的现状27

二、英国中小学教师信息通信技术培训的目标、内容及实施28

第二章　日本中小学信息教育37

第一节 日本教育信息化目标及环境38

一、“新千年计划”教育信息化目标38

二、“e-Japan战略”和重点计划39

三、日本中小学教育信息化环境43

第二节 日本中小学教育信息化实验项目50

一、“100校计划”与“新100校计划”50

二、“E平方计划”53

三、“儿童网络计划”54

第三节　日本中小学信息教育历程、理念及目标56

一、日本中小学信息教育的提出及其发展历程56

二、日本中小学信息教育的理念和目标58

三、日本中小学信息教育实施的体系59

第四节 日本中小学信息教育课程59

一、日本中小学信息教育课程目标和内容60

二、日本中小学信息教育课程评价78

三、日本中小学信息教育课程实施的案例91

第五节 日本中小学教育信息化教师培训工作95

一、日本中小学教育信息化教师培训工作的政策与现状96

二、日本中小学教育信息化教师培训内容97

第三章　美国中小学信息技术教育100

第一节　美国中小学信息技术教育概述101

一、美国推动全国教育信息化的政府决策、计划与举措101

二、美国中小学信息技术教育发展的支持条件103

三、中小学信息技术课程状况109

四、信息技术教育的管理与评估117

第二节　北卡罗来纳州中小学信息技术教育123

一、北卡罗来纳州的信息技术教育课程124

二、教育者技术能力要求130

第三节　路易斯安那州信息技术教育133

一、路易斯安那州中小学课程概况134

二、路易斯安那州信息技术教育135

三、信息技术教育实施的支持条件138

第四节　夏威夷州中小学信息技术教育139

一、夏威夷州信息技术教育发展概况140

二、夏威夷州信息技术课程目标141

三、信息技术相关课程设置及内容142

四、对教师的教育技术要求及培训145

第五节　阿拉斯加州中小学信息技术教育148

一、阿拉斯加州发展基础教育信息化的举措148

二、信息技术教育的课程实施状况151

三、信息技术教育的支持条件155

第六节　威斯康辛州中小学信息技术教育156

一、威斯康辛州基础教育信息化的举措156

二、威斯康辛州对中小学生信息与技术素养的要求158

三、基础教育阶段信息技术教育的课程设置162

四、特点164

第七节　科罗拉多州中小学信息技术教育164

一、科罗拉多州信息技术教育发展历程165

二、信息技术教育的支持条件167

三、信息素养标准与学科标准整合的教学案例171

附录1　路易斯安那州5-8年级学生行为标准176

附录2　夏威夷州学生信息素养技能框架178

附录3　威斯康辛州信息与技术素养学术范例标准182

附录4　科罗拉多州信息技术教育的目标192

第四章　韩国中小学信息技术教育195

第一节　韩国教育信息化的发展过程196

一、学校计算机教育时期196

二、教育信息化展开时期196

第二节　教育信息资源的开发与普及198

一、教育信息资源开发与普及概况198

二、教育信息资源的开发与普及现状200

三、教育信息资源运用的支持现状202

四、今后的发展方向205

第三节　教育信息化基础设施的建设206

一、教育信息化基础设施的现状206

二、教育信息化基础设施的发展趋势210

第四节　信息技术教育课程210

一、中小学信息技术教育课程的演变211

二、中小学信息技术应用教育的现状212

第五节　中小学教师信息化研修214

一、教师ICT应用能力标准与教育课程开发214

二、教师研修219

三、远距离教师研修225

四、教师ICT应用能力认证制229

第六节　韩国中小学信息技术教育的课题与展望232

一、韩国中小学信息技术教育的课题232

二、韩国信息技术教育展望235

第五章　印度中小学信息技术教育238

第一节　印度中小学信息技术教育概观239

一、中小学信息技术教育发展背景239

二、中小学信息技术教育发展历程242

三、中小学信息技术教育发展现状244

第二节　印度中小学信息技术课程248

一、中小学信息技术课程内容249

二、小学信息技术课程能力标准及课程评价标准250

三、初中信息技术课程能力标准及课程评价标准252

四、高中信息技术课程能力标准及课程评价标准256

五、10年级信息技术能力标准259

第三节　印度教师的信息技术教育培训261

一、《学校信息技术课程指导纲要》对教师的相关要求261

二、信息技术素养教师教育课程实施框架及其实践263

三、巴罗达MS大学的职前教师信息技术教育实验探索269

第四节　印度中小学信息技术教育经验对我国的启示271

一、加强英语教育中的应用能力培养271

二、重视数学教育272

三、计算机课程中添加程序设计内容272

四、加强同企业的合作273

附录1　操作计算机系统以及应用计算机资源275

附录2　应用LOGO学习276

附录3　使用信息技术工具277

附录4　多媒体演示279

附录5　将互联网作为学习资源应用280

附录6　评价教育软件282

第六章　信息技术教育国际比较286

第一节　信息技术教育的国家政策与环境建设比较287

一、信息技术教育——各国教育政策的热点议题287

二、各国教育信息化发展的趋势288

三、教育信息基础设施建设状况289

四、教育信息资源建设的国际状况290

第二节　信息技术课程的国际比较290

一、中小学信息技术课程实施方式的比较291

二、中小学信息技术课程目标的比较292

三、中小学信息技术课程内容的比较293

四、中小学信息技术课程的演进模型295

第三节　教师教育信息化发展比较297

一、应对信息化挑战：教师需要自我更新298

二、教师教育信息化——各国教育信息化的重要内容298

三、信息技术能力——教师的必备能力之一299

四、教师信息技术培训的内容300

五、培训方法与培训途径302