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第一章 绪论1

第一节 选题背景与研究意义1

一 选题背景1

二 研究意义3

第二节 国内外研究动态综述4

一 国外相关研究4

二 国内相关研究9

第三节 研究方法与研究路径16

一 研究方法16

二 研究路径17

第四节 研究价值与创新之处19

一 研究价值19

二 创新之处20

第二章 大学文化及其育人功能23

第一节 大学的功能及其育人概述23

一 大学的功能23

二 育人——大学文化的本体功能26

第二节 大学文化及其四维向度29

一 文化29

二 大学文化的内涵及其特征32

三 大学文化的维度与四维向度36

第三节 大学文化的育人功能及其特征42

一 大学文化的育人功能42

二 大学文化育人的特征44

第三章 世界一流大学文化育人个案考察与分析47

第一节 哈佛大学文化育人47

一 物质文化育人47

二 精神文化育人48

三 制度文化育人49

四 行为文化育人51

第二节 牛津大学文化育人51

一 物质文化育人51

二 精神文化育人52

三 制度文化育人53

四 行为文化育人54

第三节 剑桥大学文化育人54

一 物质文化育人55

二 精神文化育人55

三 制度文化育人56

四 行为文化育人57

第四节 世界一流大学文化育人的共性58

一 继承传统文化和创新发展文化的统一58

二 开明高效的制度与严谨自由的文化并存59

三 大学文化四维向度的协同与育人机制的作用61

第四章 大学文化育人功能的实现机制与四维向度协同模型63

第一节 理论基础——协同学理论64

一 自组织的协同动力学方法论64

二 协同效应——从自然界到人类社会65

三 支配原理——从自然界到人类社会67

四 自组织原理——从自然界到人类社会68

第二节 大学文化育人功能的实现机制69

一 大学文化的传承与导向——育人功能实现的外部机制70

二 大学文化的自组织与创新——育人功能实现的内部机制72

三 刺激—反应与价值共通——育人功能实现的主体反应机制73

第三节 大学文化育人功能的现实反思与四维向度协同模型74

一 大学文化育人功能实现的现实反思75

二 大学文化四维向度协同模型79

第五章 大学文化育人功能实现机制的实证分析——基于四维向度协同模型86

第一节 理论假设86

一 基于协同学的三个假设86

二 样本选择与问卷调查88

第二节 实证研究90

一 假设1的实证研究90

二 假设2的实证研究99

三 假设3的实证研究102

第三节 描述性分析107

第六章 大学文化四维向度协同实现育人功能的范式构建111

第一节 大学文化四维向度协同实现育人功能的理论范式111

一 价值共通是育人功能实现的前提112

二 柔性合作是育人功能实现的基础113

三 长期导向是育人功能实现的保证114

四 创新发展是育人功能实现的动力114

第二节 大学文化四维向度协同实现育人功能的方法创新116

一 基于价值共通的局域典型育人方法116

二 基于柔性合作的平等对话育人方法118

三 基于长期导向的预防式育人方法120

四 基于创新发展的反思式育人方法124

第三节 大学文化四维向度协同实现育人功能的过程126

一 四维向度协同的基础在于其敏感度的差异126

二 四维向度协同实现育人功能过程的流动模式131

结论135

参考文献139

附录147

后记154